{"id":51,"date":"2009-06-29T00:00:42","date_gmt":"2009-06-28T22:00:42","guid":{"rendered":"http:\/\/www.corinnadanzer.de\/?p=51"},"modified":"2013-05-05T17:53:25","modified_gmt":"2013-05-05T15:53:25","slug":"primacanta-pilotprojekt-in-frankfurt","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.corinnadanzer.de\/?p=51","title":{"rendered":"Primacanta-Pilotprojekt in Frankfurt"},"content":{"rendered":"<p>Nach den Sommerferien startet die zweite Staffel von <a title=\"Primacanta\" href=\"http:\/\/www.primacanta.de\" target=\"_blank\">Primacanta \u2013 ein Pilotprojekt an Frankfurter Grundschulen<\/a>, dass dem Musikunterricht eine neue Richtung geben m\u00f6chte, und bei dem ich als Coach mitwirke.<\/p>\n<p>Als Instrumentallehrerin f\u00e4llt mir h\u00e4ufig auf, dass vielen Kindern musikalische Grundkompetenzen wie metrisches Gef\u00fchl oder Erkennen von Tonh\u00f6hen fehlen. Selbst einfache Tonfolgen k\u00f6nnen oft nicht nachgesungen werden, geschweige denn nachgespielt werden. Als Mutter eines Kindes im Grundschulalter konnte ich aus n\u00e4chster N\u00e4he beobachten, dass die musikalische Erziehung an den Kinderg\u00e4rten und Grundschulen hier wichtige Grundlagenarbeit vermissen l\u00e4sst. Die Lehrpl\u00e4ne f\u00fcr den Musikunterricht sind da wenig hilfreich und f\u00fchren eher zu sog. <em>Insellernen<\/em>: drei Wochen Noten lernen, drei Wochen Mozarts Lebensdaten, dann ein paar Lieder zum Thema Fr\u00fchling usw. Da ein roter Faden fehlt, bleibt davon bis zum Ende eines Schuljahres wenig h\u00e4ngen.<\/p>\n<p><!--more--><\/p>\n<p>Umso erfreuter war ich, als ich durch einen Zeitungsartikel auf Primacanta aufmerksam wurde. Primacanta unterscheidet sich von anderen p\u00e4dagogischen Ans\u00e4tzen dadurch, dass die \u00dcbungen und Spiele systematisch Basiskompetenzen aufbauen \u2013 bei Null beginnend gibt es Bausteine f\u00fcr metrisches Gef\u00fchl, Rhythmus und Stimmbildung. Dabei kommt ein <em>Aufbauender Musikunterricht<\/em> genanntes Konzept zum Einsatz: ein roter Faden, der nachhaltig Kompetenzen vermittelt. Au\u00dferdem \u2013 und das liegt mir als Jazzmusikerin nat\u00fcrlich besonders am Herzen \u2013 spielt der selbstst\u00e4ndige kreative Umgang mit Musik eine wichtige Rolle: die Kinder lernen, Melodien und Rhythmen zu erfinden, die sie (nach rund zwei Jahren) sogar selbst aufschreiben k\u00f6nnen. \u00dcber das heute noch \u00fcbliche reine Reproduzieren von Musik geht dieser Unterricht also weit hinaus.<\/p>\n<p><em>Primacanta &#8211; Jedem Kind seine Stimme<\/em> richtet sich nicht direkt an Kinder, sondern will Lehrende f\u00fcr das Fach Musik an Grundschulen bef\u00e4higen, nach den Prinzipien des Aufbauenden Musikunterrichts insbesondere im vokalen Bereich zu arbeiten. Dabei soll deren Unterricht in ein oder zwei Klassen von &#8222;Coaches&#8220; betreut werden. Damit erreicht man in der Projektphase bereits \u00fcber 1000 Kinder, l\u00e4ngerfristig wird aber durch die Nachhaltigkeit des Konzeptes ein weitaus gr\u00f6\u00dferer Effekt zu erwarten sein. Das Projekt wird vom Institut f\u00fcr Musikp\u00e4dagogik an der HfMDK Frankfurt am Main unter Leitung von Prof. Dr. M. Spychiger wissenschaftlich begleitet und evaluiert.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Nach den Sommerferien startet die zweite Staffel von Primacanta \u2013 ein Pilotprojekt an Frankfurter Grundschulen, dass dem Musikunterricht eine neue Richtung geben m\u00f6chte, und bei dem ich als Coach mitwirke. 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