{"id":46,"date":"2013-05-01T14:25:57","date_gmt":"2013-05-01T12:25:57","guid":{"rendered":"http:\/\/www.corinnadanzer.de\/?p=46"},"modified":"2017-04-23T18:23:49","modified_gmt":"2017-04-23T16:23:49","slug":"musikunterricht-heute-teil-2-vom-umgang-mit-der-stimme","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.corinnadanzer.de\/?p=46","title":{"rendered":"Musikunterricht muss besser werden: Vom Umgang mit der Stimme"},"content":{"rendered":"

Fast immer zu tief bei den Kindergartenerzieherinnen, fast immer zu hoch bei den\u00a0ausgebildeten Fr\u00fcherziehungslehrerinnen: die Tonlage<\/em><\/span>, wenn ein\u00a0Lied gesungen wird.<\/p>\n

Es\u00a0ist nachvollziehbar, dass Erzieherinnen, oft selbst bekennende\u00a0Nicht-S\u00e4ngerinnen, in \u00a0ihrer bequemsten (tiefen) Lage singen. Es ist\u00a0schon viel, sich zu \u00fcberwinden, \u00fcberhaupt zu singen und dann sich\u00a0zu bem\u00fchen, die T\u00f6ne zu treffen. Da mag es nach \u00dcberforderung\u00a0klingen, wenn jetzt noch der Wunsch dazu kommt, sie m\u00f6gen aus\u00a0R\u00fccksicht auf den physiologische Unterschied zwischen Kinder-\u00a0und Erwachsenenstimme h\u00f6her singen. (Hier taucht die Frage auf: wie\u00a0hoch denn genau? Dazu gleich mehr.)<\/p>\n

Die Lehrerinnen wiederum, die\u00a0vielleicht am Klavier oder mit Gitarre begleiten, nutzen
\nLiederb\u00fccher, die meistens die seit Jahrzehnten \u00fcberlieferten\u00a0Tonarten \u00fcbernehmen: und die beruhen auf den stimmlichen\u00a0F\u00e4higkeiten der Kinder in den 50er bis 70er Jahre, die den heutigen\u00a0weit \u00fcberlegen waren.<\/p>\n

Auch bei Primacanta<\/a> (s. auch meinen\u00a0Artikel zu Primacanta unter „P\u00e4dagogik“) ist\u00a0eines der Ziele den Tonraum wieder nach oben zu erweitern\u00a0(bis f2). Es gibt zu\u00a0diesem Thema Untersuchungen, die eindeutige Ergebnisse lieferten:
\nder Tonumfang heutiger Kinder ist im Schnitt eine kleine Terz\u00a0tiefer als noch vor 20-30 Jahren, die Tonumf\u00e4nge der meisten Kinder\u00a0sehr viel kleiner als die der Kinder fr\u00fcher. Das hei\u00dft: im Schnitt kommen die Kinder bis d2. (Quelle:VORMANN-SAUER 2008)<\/p>\n

Deshalb ist wohl ein Mittelding\u00a0f\u00fcr viele Kinder wahrscheinlich das beste, wenn man m\u00f6chte,\u00a0dass sie die T\u00f6ne auch treffen, sprich: man sollte einen mittleren\u00a0Bereich (c1 bis c2\/d2) w\u00e4hlen. Wer mit Kindern singt, mit dem\u00a0Ziel, deren Gesangsf\u00e4higkeiten zu verbessern, sollte also besser\u00a0nicht einfach drauflos singen. Es lohnt sich, vorher am Instrument\u00a0zu pr\u00fcfen, auf welchem Ton man anfangen sollte. Mit der Zeit hat\u00a0man es aber auch im Ohr, wie der „kindangepasste“ Bereich\u00a0klingt: ein gutes St\u00fcck h\u00f6her, als „normalerweise“! Und – sorry\u00a0Jungs -: M\u00e4nner m\u00fcssten EIGENTLICH ihre Kopfstimme\u00a0benutzen…<\/p>\n

Soviel zur\u00a0Tonlage. Doch es geht weiter:<\/p>\n

\u00dcbungen, die die Stimme aufw\u00e4rmen? \u00dcbungen, die die\u00a0Atmung bewusst machen? Hilfestellung f\u00fcr Kinder, die keinen Ton\u00a0treffen? In s\u00e4mtlichen Veranstaltung, die mein Sohn besuchte\u00a0Fehlanzeige. Ausnahme: Kinderchor der Musikschule. Dort wurden\u00a0spielerische Atem\u00fcbungen und \u00dcbungen zur Erweiterung des\u00a0Stimmumfangs gemacht. Manko dort: die (unglaubliche!)\u00a0\u00dcbermacht der Bl\u00fcmchen- und Schmetterlingslieder, wirklich\u00a0alles ganz lieb und sanft! Der Chor bestand denn auch aus vielen\u00a0rosagewandeten M\u00e4dchen. Und einer Handvoll Jungs. Obwohl mein Sohn\u00a0noch nicht mal der Fu\u00dfball-, Rennauto- oder Monster-Fan war, war\u00a0ihm das zuviel.<\/p>\n

In der\u00a0Chor-AG wurden zu Jahresbeginn stimmbildnerische \u00dcbungen gemacht,\u00a0dann aber wegen mangelnder Kooperation (bei den Kindern) und\u00a0mangelndem Durchsetzungsverm\u00f6gen (beim Chorleiter) wieder\u00a0weggelassen. Schade!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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